Las escuelas estadounidenses no están respondiendo a las necesidades educativas de la población minoritaria femenina de más rápido crecimiento en Estados Unidos-las latinas-según el nuevo informe publicado hoy por la Fundación Educativa de la Asociación Americana de Mujeres Universitarias (American Association of University Women-AAUW).
Este extenso informe titulado, ¡Sí, Se Puede! Yes, We Can: Latinas en la escuela, examina el estado educativo (de Kindergarten al 12º año) y el progreso de las jóvenes latinas. El mismo explora las interacciones culturales entre los niños de ascendencia hispana en Estados Unidos y las escuelas a las que asisten. Este informe, escrito por Angela B. Ginorio y Michelle Houston, contempla a las jóvenes latinas y cómo sus futuros-o las "posibles identidades del yo"-se ven influenciados por sus familias, sus culturas, sus compañeros, sus maestros, y los medios de comunicación.
El informe encontró que las jóvenes latinas aportan sustanciales fortalezas personales y recursos culturales a las escuelas a las que asisten. Para tener éxito, opina el informe, las escuelas deben abordar el bilingualismo y otros valores como ventajas, en lugar de como desventajas. Por ejemplo, "irse de casa a la universidad" a menudo representa la definición del éxito para un consejero escolar; pero debido a sus responsabilidades en la familia, algunas jóvenes latinas estiman que es importarse quedarse cerca de casa.
Según el informe, las jóvenes latinas están rezagadas en comparación con otros grupos étnicos de niñas en varias medidas clave de los logros educativos y no se han beneficiado de la equidad de género en la misma medida que otros grupos de niñas. Al analizar las diferencias en logros educativos entre jóvenes latinas y otros grupos de niñas, el informe encontró que:
El informe ofrece un número de recomendaciones fuertes y nuevos enfoques.
Hay datos específicos disponibles para los estados de Arizona, California, Florida, Nuevo México, Nueva York, y Texas.
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